為全面提高中小學課堂教學質量，促進教師在課堂教足教好、學生在課堂學足學好，確保學生在課外有足夠的時間和空間休息放松、培養(yǎng)特長，實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長，從根本上推動“雙減”政策深入落實、持續(xù)增效，以減負提質增效營造美意充盈的教育環(huán)境，近日，慶陽市教育局印發(fā)了《關于全面提高中小學課堂教學質量的意見》，從轉變教學觀念、優(yōu)化教學方式、改進教學評價、強化教學支持等方面提出了明確的舉措。

在轉變教學觀念方面，學校和教師應堅持核心素養(yǎng)導向，圍繞“為什么教”和“為誰教”，全面把握課程素養(yǎng)功能，明確學業(yè)質量要求，科學設立教學目標，豐富課后服務供給。強化學科教學實踐，注重“做中學”“用中學”“創(chuàng)中學”，引導學生參與學科探究活動，增強解決現(xiàn)實問題的能力，強化實驗教學研究和實施。推進綜合教學活動，注重知識學習與價值教育有機融合，探索大單元教學，強化跨學科主題學習研究。落實因材施教理念，探索開展分層分類走班教學，發(fā)揮新技術優(yōu)勢服務精準教學和個性化學習，強化學段銜接研究。

在優(yōu)化教學方式方面，學校和教師應做好教學整體設計，堅持以課程標準為依據(jù)，注重解決“教什么、怎么教、教到什么程度”等問題，教學設計須經(jīng)過審核后用于教學。改進課堂教學方法，發(fā)揮教師作為課堂教學組織者、引導者和學生學習的合作者作用，構建師生學習共同體，引導學生在解決復雜問題情境中，實現(xiàn)由初級認知到高級認知的攀升。深化課后教學反思，引導教師形成勤于感悟反思、樂于撰寫教學敘事和善于總結提煉典型案例等習慣，不斷革新教學理念、完善教學規(guī)程和模式，改善教學方式和行為。規(guī)范日常教學秩序，強化課堂教學管理，對教師教學過程、學生學習過程、教學管理過程等進行常態(tài)化督導檢查。

在改進教學評價方面，學校和教師應診斷學習目標達成，堅持日常教學活動評價以目標達成為依據(jù)，教師基于課程和學科核心素養(yǎng)發(fā)展目標，對學生進行即時評價和反饋，可以對同年級或者教學進度相同班級的教學目標達成情況進行課后即時診斷。重視學業(yè)水平測試，科學合理設計并實施階段性學業(yè)水平測試，運用學業(yè)水平測試結果診斷學生學業(yè)水平和教師教學水平。同時，要加強考試管理，嚴防增加學生考試壓力和學業(yè)負擔。加強作業(yè)調控管理，科學有效合理設計作業(yè)，合理調控作業(yè)的結構和總量，嚴防出現(xiàn)“只布置作業(yè)、不批閱作業(yè)”和“靠刷題提成績”等現(xiàn)象。

在強化教學支持方面，教育部門和學校應提高教師教學能力，引導教師踐行教育家精神，提高教師培訓系統(tǒng)性，組織教師深研細學課程標準，建立健全研訓一體化傳幫帶機制。強化教研專業(yè)引領，形成在課程目標引領下的研、備、教、學、評一體化教學格局，完善跨區(qū)域教研、聯(lián)校教研、校本教研等多種教研方式，健全教育管理人員、教研人員、校長和教師聽評課制度。加快教育數(shù)字化轉型，改善數(shù)字化教學條件，重視和提升師生數(shù)字素養(yǎng)，應用好國家和省、市智慧教育平臺，推動“三個課堂”應用，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在教學、評估、診斷等方面的積極作用。文件要求，縣區(qū)和學校要狠抓各項工作落實，把課堂教學作為發(fā)展學生核心素養(yǎng)、提高教學質量、提升辦學水平、深化“雙減”政策等工作的基礎。堅持“守正創(chuàng)新、先立后破”的原則，細化提升課堂教學質量的實施方案和具體措施。健全評估機制，統(tǒng)籌用好各類資源，為教師創(chuàng)設舒心和諧的教學研究和實踐環(huán)境。建立公正透明、程序規(guī)范的教學成果展示和評選機制，培育和挖掘先進典型、鮮活經(jīng)驗，營造濃厚的課堂教學質量提升氛圍。