（全媒體記者 李建強 通訊員 杜澤龍）“把我所掌握的數(shù)學(xué)知識傾盡所有地教給孩子們，把先進的教學(xué)理念、教學(xué)方法通過愛心傳給寧縣教育這片沃土，這是我從天津來寧縣支教的最大夢想……”2025年8月，天津市河?xùn)|區(qū)友愛道小學(xué)孫玉玲老師帶著這樣的念頭，從城市到鄉(xiāng)村，跨越千里，帶著對西北地區(qū)教育的赤誠與熱愛，來到慶陽市寧縣和盛園區(qū)小學(xué)開展支教活動，她在貧瘠的教育土壤上深耕不輟，用知識與溫暖為鄉(xiāng)村孩子點亮逐夢之路，書寫了一曲曲動人的支教贊歌。

牢守初心  篤志攻克難關(guān)

初到寧縣，孫玉玲水土不服讓咽喉不適成為常態(tài)，飲食口味需要重新適應(yīng)，但這些困難絲毫沒有動搖孫老師繼續(xù)支教的決心。

當(dāng)孫玉玲來到支教的寧縣和盛園區(qū)小學(xué)看到孩子們可愛的笑臉時，她的心中格外興奮。簡單安頓過后，她立馬投入工作。上示范課、指導(dǎo)青年教師、開展專題講座、參與學(xué)校各類教學(xué)研討活動……幾乎每天都要忙到深夜，忙碌到?jīng)]有時間想念家人，想念孩子。

園區(qū)小學(xué)地處城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校60%的學(xué)生是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。她在學(xué)習(xí)上為學(xué)生“開小灶”，在生活上給予關(guān)懷，用智慧和愛試著走進孩子的內(nèi)心世界，并在教學(xué)方法上下足功夫，敏銳捕捉AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景，利用課余時間深入鉆研AI教學(xué)工具，探索數(shù)字化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合路徑，課堂上課余時間和學(xué)生積極溝通交流。起初孫玉玲還擔(dān)心可能會有學(xué)生因為幼小銜接在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)情緒上的問題，后來發(fā)現(xiàn)，是她多慮了。這里的孩子們樂觀、堅毅，他們打心眼里尊敬老師、渴望知識。

孫玉玲帶領(lǐng)孩子們攻克數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的難關(guān)，設(shè)計“趣繪”“趣說”“趣練”創(chuàng)意口算作業(yè)，為孩子們提供了展示的舞臺，讓他們分享收獲的喜悅，從而吸引更多的孩子投入到愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的行動中來。

此外，孫玉玲遵循趣味化、活動化、生活化的原則，還引入小小設(shè)計師、畫數(shù)學(xué)小報、講數(shù)學(xué)家故事等活動，從找一找、拼一拼、搭一搭、說一說、畫一畫等方面著手，讓學(xué)生在拼搭積木的過程中，提出問題、解決問題、主動思考問題，思維更加敏捷。課后，她還進行集中輔導(dǎo)或個別輔導(dǎo)，爭取在短時間內(nèi)了解這些孩子的家庭和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注每一個孩子的個體差異，因材施教，讓這些可愛的孩子享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，學(xué)習(xí)更豐富有趣的數(shù)學(xué)知識。

堅定恒心 提升教學(xué)實效

在傳授知識之外，她更用愛心為孩子筑起溫暖港灣。剛到一（2）班，孫玉玲發(fā)現(xiàn)一個班級同學(xué)小瑋不管什么時候總是耷拉著腦袋，課堂上也從不主動舉手發(fā)言，試著和他交流時，他也一副極不情愿的樣子。經(jīng)了解孩子的家庭狀況，小瑋父母離異，父親外出打工，孩子跟著爺爺、奶奶一起生活，奶奶因病長期臥床，爺爺不僅每天接送孩子上下學(xué)，還要照顧生病的奶奶、負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)，讓同樣作為母親的孫玉玲心痛不已。他性格較孤僻，不善與同學(xué)交往，在班里顯得格格不入。孫玉玲思索了一夜，想到了和他溝通的辦法，給他講自己孩子的一些事，并告訴他自己的孩子最喜歡媽媽獎勵他笑臉卡片。孫玉玲像給自己孩子一樣，也給他獎勵了笑臉卡片。如今，小瑋和剛開學(xué)時判若兩人，愿意和同學(xué)老師交流了，樂于幫助同學(xué)了，上課認(rèn)真聽講了，作業(yè)也寫得工整了。

在支教期間，孫玉玲盡她所能改變老師的教育理念。“從踏進寧園和盛園區(qū)小學(xué)那一刻起，我就沒有把自己當(dāng)成一個‘流水的兵’。”孫玉玲堅定地說。

孫玉玲按照“深入教研、專題講座、送教下鄉(xiāng)、指導(dǎo)青年教師、上示范課”的思路開展幫扶老師的工作，并注重培養(yǎng)老師們高效實用的教學(xué)方法，專門開展AI教學(xué)專題講座，從工具操作、教學(xué)設(shè)計、課堂應(yīng)用等方面進行詳細指導(dǎo)，手把手教授教師如何運用AI技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)效率，充分認(rèn)識發(fā)揮多媒體教具的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

課堂上，孫玉玲鼓勵其他老師嘗試運用生動有趣的教學(xué)方法，如游戲、競賽、講故事、實物模型等將抽象的數(shù)學(xué)知識具象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課后耐心輔導(dǎo)學(xué)困生，從數(shù)字的書寫到問題的解答，從好習(xí)慣地慢慢培養(yǎng)到多元化的評價，用愛心與責(zé)任守護每一位學(xué)生的成長。

奉獻愛心 用情呵護成長

孫玉玲了解到班級孩子課間很少活動，原因是沒有適合的體育器材，為了強健學(xué)生體魄，她還自掏腰包為學(xué)生購買了一批毽子，并在課間舉著五顏六色的毽子，引導(dǎo)孩子們踴躍參加進來。

看到學(xué)生早飯因饅頭吃不了而浪費的現(xiàn)象，孫玉玲還及時調(diào)整分餐思路，把每個饅頭都掰成三份，這樣做，既適合一年級孩子的食量，也避免了浪費糧食。同時，結(jié)合生活實際，對學(xué)生開展“光盤行動”主題教育，通過講述農(nóng)民勞作的艱辛、分享糧食短缺地區(qū)的故事，讓學(xué)生深刻理解“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的道理，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。此外，還通過課堂互動、主題班會等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、禮貌待人，讓文明之風(fēng)在校園中悄然傳播。

“孫玉玲像一顆‘螺絲釘’，哪里需要就扎根哪里；更像一盞‘明燈’，用‘捧著一顆心來’的精神，照亮學(xué)生成長路，指引青年教師前行方向。”寧縣和盛園校長米建輝說。

“教育是彼此照亮的過程，我?guī)淼氖侵R與方法，收獲的卻是孩子們的信任與成長。”孫玉玲說，“作為一名教育工作者，能為寧縣的孩子奉獻自己的綿薄之力，是我的榮幸。今后我將繼續(xù)以青春為筆、以愛心為墨，在支教鄉(xiāng)村教育的沃土上默默耕耘，讓教育的薪火跨越山海，在鄉(xiāng)村大地上代代相傳。”